十年课程改革，您的教育教学理念发生了哪些变化？请举例说明。

十年的课程改革，有收获 有困惑 需努力 再进取下面我就来谈谈我对十年课改的点滴收获与困惑。 一、我们的角色在悄悄地变化 在音乐教学过程中由“中心指挥者”变成了“引路人”。在以“学科为中心”、“教师为中心”的传统教学模式中，教师犹如一个中心指挥员，对着学生施令发号，指东不得向西，久而久之，学生俯首帖耳，唯命是从，个性、创造性受到压抑，遭到扼杀。当今的音乐教育十分重视创造发展价值，所以我改变姿态，以引路人的身份代之，与学生建立起民主的、平等的、和谐的、互动的关系，引导、组织学生主动学习，培养学生独立思考与求异思维，鼓励学生按照自己的兴趣、意愿努力为自己学习，真正做自己的主人。 二、在音乐课堂活动中由“主角”转变为“导演”。 在以往传统的音乐课堂活动中，往往缺乏民主教学思想，教学评价只注重教师的能力和表现，从音乐表演能力、到语言表达能力、文字书写能力、教学内容把握能力、教学过程设计能力等等评价。在这种评价指标的引导下，我们就像一出戏中的主角一样只醉心于自己才能的发挥，而少让学生积极参与，最多也只是想方设法让学生配合自己。现在的音乐教学改革虽然继续强调教师的主导作用，但更加注重了学生自觉学习态度的形成。学生在课堂上的兴趣度、参与度、自主性、创造性体现成了教学评价的主要指标和教师主导作用发挥的重要方面。因此我们必需把主角的位置让给学生，而充分担当起导演的角色，指导、组织学生表演、创造，让学生有充分表现、发展的机会。我在组织学生的音乐学习过程中还发现，教师一个会心的微笑，一个提示性的眼神，一句对音乐理解的话语都会在学生团体合作的音乐创作、音乐表演、音乐评价交流活动中产生非常积极的作用。 三、多元化的评价机制 让我们和孩子走得更近 教师要改变以学习成绩做为评价学生唯一的评价方式，要从多角度评价学生。以前我教学的时候总认为好学生学习好就行了，而今在老师眼里的好学生突出表现在,学生收集信息处理信息的能力提高了,交流和表达能力提高了,质疑创新能力提高了,动手实践能力提高了。 在今后的新课程改革实践中我会继续不断探索 努力学习。“千里之行 始于足下” 我会一步一个脚印地学习，努力成长于新课改的工作中。我要用我的实际行动来诠释新课程改革的含义。“没有最好 只有更好。